古语云：“尽信书，不如无书。”尤其是当下，社会快速的发展，教师的工作就是教会孩子怎么去更好的生活。那么，旧时让知识脱离于生活，为知识而知识的教学方法，已经不适合当下孩子们对生活现象的好奇心和求知欲。放手，让孩子自己去感受生活，既保护了孩子们的好奇心和探索欲望，又能让孩子们将所学内容与生活实际相联系，更科学、真实的认识生活中的现象和原理。

孩子们每天跑跑跳跳，打打闹闹，有没有静下来观察过我们身边植物的样子呢？当我出示校园中每天陪伴我们一起成长的植物时，孩子们几乎一无所知。于是我们走出去，亲近它，近距离观察它们的特点。

孩童眼光

the little prince

在这之前，我用纸箱做成了名帖挂在植物的身体上，有植株粗壮的灰莉、榕树、铁树；有柔软叶片的吊兰；有匍匐在花盆中的酢浆草，马齿苋；有全身带刺，肉质茎的仙人掌……平时，我们不会去关注它们，然而，当我们了解了书中的知识，带到生活中时，我们会发现，即使它们很小，但是却内有乾坤，让孩子们在探索中，着迷又惊喜。

花

花，不管男生女生，都是“爱”的，只是爱的方式不同。女孩更喜欢保护，男孩的“爱”就更倾向于那句诗：“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”

每当我把一朵漂亮的花一点点解剖开来的时候，孩子们总是发出阵阵疼惜，最后给我一个评价：“老师，你真残忍。”

茎

我们又开始了解茎的内部结构，茎内竟然藏着运输的管道，这是一个神奇的发现，然后，孩子们就那么信手拈来，把它画了出来。探索过程中，孩子们小心翼翼地用刀子将植物的茎切开，然后对内里的发现惊奇连连。不时的，孩子们还会针对发现的想象提出自己的疑惑，甚至将我都难住了，不得不记下，待到课后查阅资料。

end

三年级的孩子们，是一群非常神秘的群体，他们脑洞大开，思维活跃，小脑袋里有着无限遐想和创造，跟他们探索科学课程，不是“教.受”关系，更是互补，怀揣着共同的好奇心，一起探索生活中“神秘”的科学世界。